说课及注意事项
说课，是对“课”的说明和解释。说课不仅要说明教什么和怎么教，而且要说明为什么要这样教（理论依据）。
一、说课至少要包括说教材，说学情，说方法，说过程四个方面。
1.说教材
第一，说清楚本教学课题在整个学科知识体系中的地位和作用)弄清本课题的前续与后继内容，弄清教材的编排意图和结构体系。
第二，说明如何依据教学内容、课程标准和学生实际来确定本教学主题的教学目标或任务。教学目标越清晰、越具体，越能表明说者对内容的认识越充分，越有利于教学策略的制定。
第三，说明如何确定教学的重点与难点。教学重难点的明确表明说者对教学内容进行过深入地分析，更加清楚教学任务有利于方法的选择。
第四，说明如何组织教材内容，以及处理上值得注意和探讨的问题。（这部分往往在“说过程”中展开详细的叙述）
2.说学情
说清教学对象情况，是教师选择教学策略的重要依据。学情，包括学生的年龄特征、认知规律及已有的知识和技能基础等。教师对学生情况的了解与掌握，成为教学活动展开的重要依据。说学情是要全面客观地阐述学生已有学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。重点关注三个方面:①学生已有知识和经验;②学习方法和技巧;③个性发展和群体提高。
3.说方法
即是要说明在完成当前的教学任务中会选用怎样的教法和学法?解释为什么选用这些方法?重点在于解释所用方法的作用。
说方法主要从以下几方面进行说明①说出教学主题所采用的最基本或最主要的方法及其依据或原则:②说出本课所选用的一组方法、手段，对它们的优化组合及依据;③说明教法与学法间的关系；④说明方法如何解决重点与难点。
4.说过程
说过程是说课的中心环节，因为只有通过对教学过程的分析说明，才能看到说课者的匠心独运，它反映教师的教学思想、教学个性和风格。通过教学过程的设计体现教学安排的合理性、科学性、艺术性。“说过程”一般要说清以下几个方面。 (1)说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的时序安排及其内部结构:如课堂怎么开头?新授内容分几个段落?各段落的教学分别是先讲后读再练，还是先练后读再讲?如何使用相关教具?如何提问和组织讨论?各教学环节之间如何过渡?如何小结?最后怎样结束?等等。整个教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作用。要逐点解释教学思路设计的依据。依据的解释要联系教法、学法、教学手段、学生的认识规律等方面加以说明。
(2)说各教学环节的时间分配，并联系教材内容、学生基础和教学方法等说出依据
(3)说板书设计及其依据。主要介绍本课的板书类型是纲目式、表解式，还是图解式?什么时候板书?板书的具体内容是什么?板书的展现形式是什么?等等。板书设计要注意生物知识科学性、系统性与简洁性，文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、教师本身特点等加以解释。
二、说课中应注意的几个问题
说课因其对象、性质与上课、备课不同，因此说课过程中应注意以下问题。
(1)说课不是备课，不能按教案来说课;
(2)说课不是讲课，说课对象是同行或专家，不能像上课那样讲；
(3)说课不能背读说课稿，要有层次，有重点，说理说根据;
(4)说课时间一般在15分钟左右，“说过程”是重要环节;
(5)语言清晰，表达自然，理论要与教学内容相结合，切忌对理论的生搬硬造;
(6)要说评相结合。
