检索结果共
个
3
3.1
学习任务单
3.2
中学物理课程的性质
3.3
中学物理课程标准
3.4
中学物理课程理念
3.5
物理学科核心素养
3.6
中学物理课程目标
3.7
中学物理课程内容结构
3.8
章测试
11
11.1
学习任务单
11.2
物理教学测量的基本概念与方法
11.3
物理教学统计的基本概念
11.4
物理教学评价的基本知识
11.5
学生物理学业成就评价
11.6
物理课堂教学评价
11.7
物理测量质量指标
11.8
章测试
12
12.1
学习任务单
12.2
中学物理教学设计的核心理念与特征
12.3
中学物理教学设计的内容
12.4
教学设计案例1-力的合成与分解
12.5
教学设计案例2-楞次定律
12.6
章测试
13
13.1
学习任务单
13.2
物理教学技能概述
13.3
物理片段教学
13.4
导入技能
13.5
教态变化的技能
13.6
教学片段案例1-汽化和液化
13.7
教学片段案例2-汽化和液化
13.8
教学片段案例3-单摆
13.9
教学片段案例4-功率
13.10
教学片段案例5-功率
13.11
教学片段案例6-库仑定律
13.12
章测试
14
14.1
学习任务单
14.2
物理说课概述
14.3
物理说课案例分析
14.4
说课案例1-光的反射
14.5
说课案例2-牛顿第一定律
14.6
说课案例3-光的偏振
14.7
青青说课网-青岛教研院
14.8
章测试
15
15.1
物理规律教学方法与案例教材
15.2
义务教育物理课程标准2011
15.3
普通高中物理课程标准2017
15.4
人教版义务教育物理课本
15.5
人教普通高中物理课本（2017课标版）
15.6
人教版高中物理课本2003
15.7
鲁科版高中物理教材（2017课标版）
16
16.1
2019山东省教学技能比赛视频
16.2
2015山东省教学技能比赛视频
16.3
山东师范大学教学技能比赛选手课件
16.4
力的合成与分解
16.5
2019年从业技能大赛模拟视频
16.7
2020从业技能大赛
【单选题】
科学追求的终点是逻辑的（ ）。
A、合理性
B、严密性
C、简明性
D、顺序性
【单选题】
以下哪个选项是德国科学家卡西尔对人的界定。（ ）
A、人是没有羽毛、皮毛，用两条腿走路的动物
B、人是能够写诗歌的动物
C、人是符号的动物
D、人是能制造工具的动物
【简答题】
简述物理学的学科特点。
