教材：

《生物学教学论》，主编 陈继贞，张祥沛，燕艳，科学出版社

主要教学参考书：

《中学生物学教学论》，主编 刘恩山 高等教育出版社

《中学生物教学论》，主编 曹道平 山东教育出版社

《中小学教师课堂教学技能训练丛书》主编 孟宪凯，刘文甫 天津教育出版社

《混合式教学设计：生物学教学论课程改革实践》编著：崔鸿 华中师范大学出版社

《布卢姆教育目标分类学》【美】安德森著，蒋小平译 外语教学与研究出版社

《生物学实验教学研究》主编 燕艳 科学出版社

《生物学思想发展的历史》美 恩斯特 迈尔著，徐长晟译 四川教育出版社

《中学生物学实验教学论》主编 徐作英，王重力 北京师范大学出版社

《生物学教学论》主编 张迎春 汪忠 陕西师范大学出版社

《混合式学习-用颠覆式新推动教育》 美 迈克尔 霍恩、希瑟 斯特克著，聂风华 徐铁英译 机械工业出版社

SPOC混合学习模式设计研究,陈然,杨成,中国远程教育, 2015 (5) :42-47

在教学中实现主动探究学习与凸显重要概念传递的对接——《义务教育生物学课程标准》修订思路和要点,刘恩山,《生物学通报》, 2012, 47 (3) :33-36

以科学研究的思路和范式进行生物学教育研究,刘恩山,张颖之, 《生物学通报》, 2013, 48 (4) :28-31

课程内容少而精 教学过程重实践——高中生物学课程标准修订中期待完善的内容,刘恩山, 《基础教育课程》 , 2013 (Z1) :67-70

生物教材模块的系统化设计与分析,曹道平, 《教育参考》, 2015 , (5) :95-98

从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展,何克抗, 《电化教育研究》, 2014 (7) :5-16

翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计,赵兴龙, 《现代远程教育研究》, 2014 (2) :55-61

基于项目的STEAM学习探析:核心素养的视角, 崔鸿,朱家华,张秀红, 《华东师范大学学报(教育科学版)》, 2017, 35 (4):54-61

STEM教育理念下的生物学教学案例分析与启示,马晨晨,解凯彬, 《生物学教学》, 2017,42 (5) :9-11

为了未来教育家的成长——论我国教师教育课程创新的课题,钟启泉,《教育发展研究》,2011 (18) :20-26

生物学教育从“鸿沟”到“两种文化”的有机融合（徐宜兰.当代教育科学.2007年3-4期）

国家课程、地方课程和校本课程的含义、目的及地位 （许洁英.《教育研究》，2005）

《中学生物教学论》（ 刘恩山主编.北京：高等教育出版社.2009年第2版）

《当代国外教学流派评价》（赖志奎主编，成都：成都科技大学出版社，1993

核心素养与深化课程改革（杨九诠.教师教育论坛，2016.12）

从三维目标走向核心素养（余文森. 华东师范大学学报（教育科学版）2016.1）

21世纪学生发展核心素养研究（林崇德主编. 北京：北京师范大学出版社） 

“核心素养”谈论的后续变革：方向与操作问题(董洪亮. 江苏教育2017.9)

生物学课程标准（初中、高中）

20世纪中国中小学课程标准﹒教学大纲汇编（生物卷）（课程教材研究所编.北京：人民教育出版社）

义务教育生物学课程标准（2011）

普通高中生物学课程标准（2017）

普通高中课程方案（修订稿）（教育部普通高中课程方案）

高中生物教科书（人教版、北师大版、中国地图版、浙科版、苏教版等）

初中生物教科书（人教版、济南出版社等）

21世纪教育振兴计划（中华人民共和国教育部网站）

基础教育课程改革纲要（中华人民共和国教育部网站）

“教学有法、教无定法、贵在得法”，这是一名优秀教师不断体悟和追求的。这里所说的法可以理解为教学过程中理论、规律、方法的综合，而这正是本门课程的主要内容。

《中学生物学教学论》是专门研究中学生物学教学各方面的问题，探讨生物学教学理论、教学规律以及寻求最优的教学途径与方法的一门应用性理论科学。它作为师范院校生物学教育专业学生的必修课程，是具有较强实践性的教师教育课程。

在这门课中，你将跟随尹苗老师系统地学习中学生物学课程理论、中学生物学教学原则策略与方法、教学技能、教学实践活动、中学生物学实验教学、生物学教学测量与评价、生物学教师专业素养与专业发展。同时，为了让学习者有更加直观的教学技能训练和教学实践参照，本课程还向大家提供了丰富的教学案例，包括教学技能训练、说课、模拟授课、微课、教学设计等30余个优秀案例。相信通过本课程的理论学习与实践训练，你很快就能成长为一名合格的中学生物教师。

1．理论提升。学习本课程有助于你系统地掌握中学生物教学的相关理论知识。

2．技能养成。通过本课程的技能训练指导和教学案例参考，有助于你教学素养的全面养成。

3．收获证书。如果你达到课程学习的相关要求，你将会获得本课程合格证书。

4．获得学分。如果你所在学校利用我们课程资源组织混合式教学，完成本课程的学习，你还将获得相应课程学分。

本课程适用于高等师范院校生命科学专业学生，对有志从事生物教学的人士以用在职生物教师的专业提升也同样适用。