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2.1
自主学习任务单
2.2
生物学课程是一门什么样的课程？
2.3
揭开生物课程标准的神秘面纱
2.4
生物课程理念怎么落地？
2.6
我国中学生物学课程目标
2.7
生物课程内容由何而来？
2.8
怎样为一节课设计教学目标？
2.9
关于生物学教材
2.10
核心素养来了，三维目标何去何从？
3.1
自主学习任务单
3.2
中学生物学教学原则
3.3
教学策略与教学方法
3.4
探究学习的教学策略
3.6
概念图教学策略
3.7
讲授法
3.8
谈话法
3.9
直观教学法
3.10
探究教学法
3.11
讨论法
5.1
自主学习任务单
5.2
每当我走过老师窗前---备课
5.3
从小沙弥到扫地僧---教学设计
5.4
我把课说给你听---说课
5.5
今天我是老师---模拟授课
5.6
什么样的课是好课？---评课
混合式教学流程与师生任务
混合式教学评价体系
自主学习任务单及其使用说明
泛雅平台使用说明
与传统的课堂授课不同，结合网络教学资源与线下课堂教学开展的混合式教学需要学生在课前完成自主的知识学习，确保课前自主学习效果成为影响混合式教学的重要因素。为此，本课程教学团队特别为指导学生课前自主学习活动编制了自主学习任务单（第二单元至第八单元）。
自主学习任务单共包括：课程信息、学习指南、课前任务、困惑与建议、课堂活动建议五部分内容。
课程信息主要介绍本课程基本的信息，如教材、先修课程、学分与开课学期等。
学习指南主要向学生说明本单元的学习目标，帮助学生明确本单元的学习重点，指导学生围绕重点知识内容完成自主学习。
课前任务是学生在完成课前自主学习的基础上，小组成员围绕本单元内容展开的课前学习活动。一般每单元有3个课前学习任务，需要各学习小组在完成知识学习的基础上协同完成，并在课前完成课堂展示活动的相关准备工作。
困惑与建议部分主要针对学生在课前学习过程中遇到的困惑与问题向指导教师提出的意见与建议，方便指导教师的针对性的组织课堂教学活动。
课堂活动建议部分是本课程教学团队为指导教师开展线下课堂教学活动提出的建议。指导教师可以根据学生的实际情况组织开展形式灵活多样的线下活动，不一定拘泥于现有的活动建议。但是指导教师应提前告知学生课堂活动内容，方便学生进行课前准备。
自主学习任务单是学生完成学习任务的具体指导，也是教师组织教学活动的指导与依据。希望每位同学在开展课程学习之前都能认真的阅读自主学习任务单的内容，做到有的放矢，切实提高学习效率。
示例：第二单元自主学习任务单
