四、植物学发展史

五、植物的命名

同一种植物，由于语言不同，地区不同，有不同的叫法，如马铃薯，又叫土豆、山药蛋、洋芋等，这叫同物异名。另外，有时一个名字，可以指几种不同的植物，即同名异物。如被称为白头翁的植物多达16种，分别属于4科16属。为避免混乱和便于国际交流，需对每一种植物给予统一的命名，即学名。

国际植物命名法规简介

1867年8月在法国巴黎举行的第一次国际植物学会议上通过的，是各国学者对植物命名所必须遵循的规章。

（一）植物命名的模式法和模式标本

（二）每一种植物只有1个合法的正确学名

（三）学名包括属名和种加词，后附加命名人的名字

（四）学名的有效发表和合格发表

（五）优先律原则

（六）学名的改变

（七）保留名

（八）名称的废弃

植物分类的阶层系统

按照植物类群范围的大小和等级，给它一定的名称，就是分类上的各级单位。植物分类常用单位，按从大到小的顺序是界、门、纲、目、科、属、种等。各级单位可以再分成亚级，如亚目、亚纲、亚科、亚种。

小麦所属的各级单位是：

植物界(Regnum vegetabile)

   种子植物门(Angiospermae)

   单子叶植物纲(monocotyledoneae)

   颖花亚纲(Glumiflorae)

   禾本目(Graminales, Poales)

   禾本科(Graminae,Poaceae)

   禾亚科(Agrotidoideae)

   小麦属(Triticum)

   小麦(种)(Triticum aestivum L.)

玫瑰所属的各级分类单位： 

植物界(Regnum vegetabile)

种子植物门(Angiospermae)

双子叶植物纲(Dicotyledoneae)

蔷薇目(Rosales)

蔷薇科(Rosaceae)

蔷薇亚科(Rosoideae)

蔷薇属(Rosa)

玫瑰(种)(Rosa rugosa Thunb.)

双名法：每一植物的学名由属名和种加词两部分组成。属名在前，是名词，其第一个字母要大写；种加词在后，常用形容词。一个完整的学名，在种加词后面还要写上命名人姓名，或姓氏的缩写。

水稻的学名为Oryza sativa L.，Oryza为水稻属的属名，sativa为种加词，L.为林奈(Linnaeus)的缩写。

（1）属名 一般采用拉丁文的名词，单数，第一格，书写时第一个字母一律大写。

属名的来源有

（1）以古老的拉丁文名字命名 如蔷薇属 Rosa

（2）以古希腊文名字命名 如稻属 Oryza

（3）根据植物的某些特征、特性命名 如蓼属Polygonum

（4）根据颜色、气味命名

（5）根据用途命名

（6）纪念某个人名

（7）根据习性和生活环境命名

（8）根据植物产地命名 等等

（2）种加词 种加词大多为形容词，少数为名词的所有格；用形容词做种加词时，在拉丁文语法上要求性、数、格与属名一致。

种加词的来源是

（1）根据植物的某些特征

（2）根据用途

（3）根据习性和生活环境命名等等

（3）命名人 植物学名最后附加命名者

课程目标

植物学是生物学科的一个重要分支，是高等师范院校生命科学类专业中的一门学科基础课程。开设此课程的目的是使学生掌握该课程的基本知识，技能和技巧，为学好后续课程及其他相关的选修课程打下基础；另一方面，高等师范院校生物系的培养目标，主要是培养中学生物教师，中学开设的生物学课程中有不少内容涉及植物学知识。因此，高等师范院校生命科学类专业学生学习植物学，是为今后胜任中学生物学的教学工作，尤其是有关植物学内容的课堂讲授、实验和课外科技活动等作好准备。

课程目标

通过本课程的理论学习，达成如下的教学目标：

1.掌握植物细胞的基本结构；组织的起源和类型；营养器官的生长、发育和结构及与环境条件的关系；繁殖器官的产生、发育和结构；植物分类学基础知识和基本理论；藻类、菌类、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物 、被子植物等各大类群的主要特征、代表类群、生活习性、经济价值、保护利用等方面的知识；理解并掌握植物的系统演化关系及趋势，了解植物分类学学科发展的动态。

2. 了解植物学学科的基本研究过程和植物学发展前沿，提升学生主动查阅和阅读植物学文献和参考书的能力以及分析解决实际问题的能力，培养科学的思维方法、严谨的科学态度和创新精神。

3. 深入了解植物学中的德育素材，能综合运用所学知识形成植物学学科教学知识，提高利用信息技术获取及处理信息的能力，培养自主学习和探究的能力。

讲课主线 

课本顺序：从形态结构到系统分类

形态结构：细胞-组织-器官-个体

系统分类：进化的角度

物候变化：校园植物一生，不同植物从叶生长、开花、结果等

五、怎样学习植物学

• 1、学习课本知识

• 2、认真做好实验

• 3、注意观察植物（校园、公园、家庭）

• 叶、花、果实的形态、颜色、大小

• 生长的过程

• 4、植物与环境的关系

• 5、记录每种植物的形态，查阅资料，解释原因 

• 多观察、多比较、多思考、多动手学习方法 

1.树立辩证的观点：理解植物的组成基础与各器官之间、形态结构与生理功能之间、植物与环境之间的相互关系。

2.建立立体概念和动态发育的观点：理解植物有机体是一个完整的整体，个体成长需要经过一系列生长发育的过程。

3.运用系统进化的观点：物竞天择，由低级到高级，由简单到复杂，植物种类繁多，类群复杂，是在自然界中经过长期演化的结果。

4.重视理论联系实际：认真细致地进行实验观察，加强基本实验技能的训练。

教科书给你的是抽象的文字描述和平面的图像，授课教师仅仅是帮助你去理解教科书的内容，每一位同学要运用平面的图像、立体的思维、动态的观点、实践的手段加深对所学内容的理解，为以后专业基础课和