11.2 自主学习任务单
单元 | 11 测试评价专项——阅读 |
目标 | 1. 明确阅读的概念及相关理论（what） 2. 了解英语阅读教学的重要性及存在问题 3. 探究学生方面的阅读障碍（why） 4. 探讨英语阅读教学策略及阅读测试的组织形式（how） |
内容 | 1. 阅读的概念。生理活动与心理活动相结合的过程。发展：自下而上模式、自上而下模式、交互模式（图式理论、语篇分析理论）。 2. 英语阅读教学的现状。重要性：大纲、课标中明确要求；语言能力体系中比重大；语言学科必须阅读。存在问题：观念落后、模式单一；忽视学生阅读兴趣培养；阅读策略和技巧指导不足；学生阅读习惯纠正不及时；忽视个体差异。 3. 学生方面的阅读障碍。语言障碍：语言图示、形式图示。非语言障碍：形式图示、内容图示。母语定式心理、缺少学习兴趣、自主学习能力差。 4. 如何教好阅读。提高教师的自身素质（课程标准），语言知识层面，词汇教学，句子教学，利用篇章理论指导英语阅读教学；非语言知识层面，提高兴趣，激发动机，养成良好习惯，提高速度。 5. SQ3R阅读法。Survey, Question, Read, Recite, Review。 6. 阅读策略。Predicting, Setting the scene, Skimming（略读）,Scanning（寻读）, Intensive reading（精读）；Transition device, Understanding references, Making inferences, Integrating information. 7. 阅读测试。测试目标。常见问题类型：主旨型、推断型、语义型、是非型、询问型。 |
重点 | 英语阅读教学策略及阅读测试的组织形式（how） |
难点 | 学生方面的阅读障碍（why） |
学习建议 | 1. 阅读是交互的过程，既要重视词汇等基础知识的学习，又要重视阅读策略等方式的学习。 2. 学生既要克服词汇量欠缺等知识层面的问题，又要克服畏难情绪等心理层面的问题。 3. 教师要根据课标要求提高自身素质，引导学生采用多种阅读策略，提高学生的阅读技巧。 4. 了解阅读测试命题原则，争取做到题型全面和多样化。 |
11.3 阅读理解的实质
11.4 阅读理解的测试目标,阅读测试选材
11.5 如何设计阅读测试题
11.6 补充资料
阅读概念和理论
阅读现状之学生方面的阅读障碍
完成以下测验：
