8.2 自主学习任务单
单元 | 8 测试评价专项——语法 |
目标 | 1.学生通过视频学习从概念、理论、流派以及模式等方面了解什么是语法。 2.从主观原因,客观原因等方面理解学不好语法的原因，从而反思自己的学生学不好英语语法的原因进而指导和改进自己的教学。 2.学生通过微视频的学习，从教师和学生两方面掌握学好语法的技巧和方法，教师可以反思自己的语法教学存在的问题，指导和改进自己今后的语法教学实践。 |
内容 | 1 什么是语法（概念、理论、流派及模式） 语法流派： a.传统语法流派（规定语法、描写语法）（索绪尔为代表结构语法认为语法即刺激反应的过程，强调语言表现的结构性； b.乔姆斯基的转换生成语法认为语法主要研究人脑中认知系统和普遍语法，强调语言与说话人心理活动的关系； c.以韩礼德为代表的系统功能语法认为语言是一种交际工具，研究语言必须研究其社会功能，强调语言形式应受语义系统的支配； d.认知语言下的语法流派（包括认知语法和构式语法）: 认知语法从人的心理过程来看待语义和语法，认为参照一般语法规律、具有象征性、句法词法不可分； 构式语法基于认知语言学和框架语义学，从寻找习惯用法和一般用法的关系来建立语法体系 2 为什么学不好语法（主观原因、客观原因） 3 如何学好语法（教师方面、学生方面） 4 语法测试（分类） 课堂英语语法讲解方法：归纳法、演绎法 |
重点 | 学不好语法的主客观原因以及如何学好英语语法 |
难点 | 1配对题主要考察的是学生对语言得体性的敏感程度和对语言功能的意识。 2在测试语法的时候我们应该考虑: A.效度 B. 反拨作用C.交互作用D.信度E.真实性F. 交际性G. 实用性 |
反馈 | 语法教学模式经历了18世纪的重视语法规则将目的语翻译为本族语的语法翻译法、19世纪要求语法教学与思想直接关联，禁止使用本族语的直接法、二战以后以结构主义和行为主义为基础、重视语音语调、关注母语与外语对比的听说法、20世纪50年代的强调听说须结合情景的视听法、20世纪60年代强调使用肢体语言来教授外语的全身反应法和以认知心理学为基础强调用智力、演绎法和使用本族语进行翻译的认知法、20世纪70年代以语言功能为纲要重视培养学生交际能力的交际法和20世纪80年代强调“做中学”并将语言知识与语言技能结合的任务型教学法。 |
8.3 什么是语法
8.4 为什么学不好语法
8.5 如何学好语法
8.6 语法测试
完成以下测试：
