7.2 自主学习任务单
单元 | 7 测试评价专项——词汇 |
目标 | 1理解词汇的概念、词汇的分类、词汇的掌握以及词汇教学理论基础。 2了解为什么学不好词汇的原因。 3掌握词汇测试的内容和题型。 |
内容 | 1 什么是词汇 常见的词汇分类： 2 为什么学不好词汇(主客观原因) 3 如何教好词汇 1）常见的词汇教学法有：直观教学法、语境教学法、词汇归类教学法和词块教学法。其中按上下义义场记忆词汇属于词汇归类教学法。 2）在英语教学中，一篇课文的生词表上要注意加强对中间段生词的复习，一个单元的教学内容要注意中间部分知识点的回顾，这是运用系列位置效应。 3）将词汇教学与其他教学项目相融合的教法称为辐射性教学。英语词汇与汉语词汇并非一一对应的关系。 4）在英语词汇教学中教师应该重视培养学生词汇学习的策略： a引导学生及时有效地复习（艾宾浩斯遗忘曲线的规律）尤其是加强中间部分的巩固学习（系列位置效应） b引导学生选择（英英权威词典）、使用词典（先结合上下文语境猜测再查）并引导学生自己动手编词典（流水生词本和分类生词本） c拓展课外阅读渠道（有效利用英语报刊） 4 词汇测试 测试方式： a根据提示信息写出单词（词不离境、境中有词） b选择搭配 c多项选择（题干简单明了，准确无误；选择项的难度不能超过题干的难度；干扰项有一定的迷惑性，并防止出现语法错误以此来增加试题的信度和效度）
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重点 | 1.词汇的分类 2.学不好词汇的主客观原因 3.如何学好词汇，尤其是教师如何教好词汇的相关教学策略 |
难点 | 1.根据词汇的性质，可将词汇分为积极词汇和消极词汇。 2.艾宾浩斯的遗忘规律是先快后慢，先多后少。 3.母语迁移对英语词汇学习的负迁移影响： |
反馈 | 1.教师应该积极培养自己的文化意识，从而通过课堂教学拓宽学生的知识面。在教学中，教师不能同等重视所有的英文单词，保障学生掌握所有的词汇。 2.关于如何教好词汇，首先要重新定位词汇教学，词汇教学是语言的基石，词汇量大小直接影响学生英语听说读写等各项能力。 3.在英语词汇教学中努力尝试采用多样化的词汇教学法，即直观教学法、语境教学法、词汇归类教学法（可以按词性、主题和意义进行归类）用于阶段时的巩固和复习时的效果最佳。 4.教师应该重视培养学生词汇学习的策略，具体可以通过以下方法来实现： a引导学生及时有效地复习（艾宾浩斯遗忘曲线的规律）尤其是加强中间部分的巩固学习（系列位置效应） b引导学生选择（英英权威词典）、使用词典（先结合上下文语境猜测再查）并引导学生自己动手编词典（流水生词本和分类生词本） c拓展课外阅读渠道（有效利用英语报刊） 5.在词汇教学实践中，努力尝试采用多种测试方式，如根据提示信息写出单词（词不离境、境中有词）；选择搭配；多项选择等。 |
7.3 什么是词汇
7.4 为什么学不好词汇
7.5 如何教好词汇
7.6 词汇测试
请同学们看完视频学习内容，完成以下测验。
词汇测试
